У монографії розроблена «Особистісно-розвивальна модель». У даній моделі – особистість ціль освіти. Характерною ознакою моделі є те, що в ній враховано специфіку мисленнєвої діяльності учнів при навчанні фізики. Мислення є цілісним, однозначно задіяні дві півкулі мозку. Увага приділяється розвитку теоретичного мислення, емоційно-вольових, моральних, етичних цінностей. Прослідковується особистісний розвиток учня: його досягнення порівнюються із попередніми. Модель підвищує пізнавальну активність учнів, опираючись на проблемне навчання, нетрадиційні елементи: синергетики, сугестопедії, методу проектів, порт фоліо і т. д. В особистісно-розвивальній моделі школяр вільно вибирає рівень, на якому вивчатиме фізику: рівень стандарту, академічний рівень, рівень професійної підготовки. Когнітивний компонент наповнений прикладами методики теоретичного вивчення фізики в школах природничо-математичного профілю.